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Grille de Corrélation

Descripteurs des Scores TOEIC

Listening and Reading

et niveaux européens du CECRL

Listening. Learning. Leading.

Score TOTAL TOEIC

Score minimum requis par

niveau (10 à 990 pts)

Niveaux européens du CECRL

Description générale du CECRL

945 pts

Utilisateur Expérimenté -

Autonome

Peut comprendre une grande gamme de textes longs et exigeants, ainsi que saisir des significations implicites. Peut s’exprimer

spontanément et couramment sans trop apparemment devoir chercher ses mots. Peut utiliser la langue de façon efficace et souple dans

sa vie sociale, professionnelle ou académique. Peut s’exprimer sur des sujets complexes de façon claire et bien structurée et manifester

son contrôle des outils d’organisation, d’articulation et de cohésion du discours.

785 pts

Utilisateur Indépendant -

Avancé

Peut comprendre le contenu essentiel de sujets concrets ou abstraits dans un texte complexe, y compris une discussion technique dans

sa spécialité. Peut communiquer avec un degré de spontanéité et d’aisance tel qu’une conversation avec un locuteur natif ne comportant

pas de tension ni pour l’un ni pour l’autre. Peut s’exprimer de façon claire et détaillée sur une grande gamme de sujets, émettre un avis

sur un sujet d’actualité et exposer les avantages et les inconvénients de différentes possibilités.

550 pts

Utilisateur Indépendant -

Niveau Seuil

Peut comprendre les points essentiels quand un langage clair et standard est utilisé et s’il s’agit de choses familières dans le travail,

à l’école, dans les loisirs, etc. Peut se débrouiller dans la plupart des situations rencontrées en voyage dans une région où la langue

cible est parlée. Peut produire un discours simple et cohérent sur des sujets familiers et dans ses domaines d’intérêt. Peut raconter un

événement, une expérience ou un rêve, décrire un espoir ou un but et exposer brièvement des raisons ou explications pour un projet

ou une idée.

225 pts

Utilisateur Elémentaire -

Intermédiaire

Peut comprendre des phrases isolées et des expressions fréquemment utilisées en relation avec des domaines immédiats de priorité

(par exemple, informations personnelles et familiales simples, achats, environnement proche, travail). Peut communiquer lors de tâches

simples et habituelles ne demandant qu’un échange d’informations simple et direct sur des sujets familiers et habituels. Peut décrire avec

des moyens simples sa formation, son environnement immédiat et évoquer des sujets qui correspondent à des besoins immédiats.

120 pts

Utilisateur Elémentaire -

Débutant

Peut comprendre et utiliser des expressions familières et quotidiennes ainsi que des énoncés très simples qui visent à satisfaire des

besoins concrets. Peut se présenter ou présenter quelqu’un et poser à une personne des questions la concernant - par exemple, sur

son lieu d’habitation, ses relations, ce qui lui appartient, etc. - et peut répondre au même type de questions. Peut communiquer de façon

simple si l’interlocuteur parle lentement et distinctement et se montre coopératif.

* Le CECRL : Le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues désigne l’échelle européenne des langues. Il présente des niveaux communs croissants indiquant les compétences de l’apprenant. Le CECRL présente 6 niveaux allant d’A1 (utilisateur élémentaire

-débutant) à C2 (utilisateur expérimenté - maitrise). Il décrit à la fois les connaissances et les compétences du candidat d’une manière positive « can do / peut faire ».
L’étude de corrélation entre les scores du test TOEIC

Listening and Reading et les niveaux du CECRL a été conduite en 2006 par Tannenbaum, R.J., & Wylie, E.C. Les résultats de cette étude fournissent des scores minimum requis. Ces scores minimum requis TOEIC

associés à chaque niveau du CECRL sont dans cette étude présentés comme des indications du niveau seuil à atteindre pour chaque niveau. ETS ne recommande pas une utilisation stricte de ces scores minimum.

Pour plus d’information sur cette étude, contactez-nous à

cef@etsglobal.org

Les scores des parties « Listening » et « Reading » du test TOEIC

augmentent par tranche de 5 points.

N.B: Pour les niveaux A1 à B1, nous vous conseillons de passer le test TOEIC

Bridge

™

* Ecouter

. Apprendre.

Réussir

Cf. au dos pour

www.etsglobal.org

Rapprochez le score TOEIC

total obtenu des scores

minimum requis par niveau présentés ci-dessous.

Traduisez le score TOTAL obtenu

en niveau européen du CECRL*

Découvrez la description générale

correspondant au score TOEIC

total obtenu.

are registered trademarks of Educational Testing Service (ETS) in the United States of America and other countries throughout the world. TOEIC

test (TEST OF ENGLISH FOR INTERNATIONAL COMMUNICATION

™

) is a trademark of ETS.

Score minimum

fréquemment

demandé par

les entreprises et

les établissements

d‘enseignement.

Grille d’interprétation des scores TOEIC

Listening and Reading

Score TOTAL TOEIC

Listening and Reading (de 10 à 990 points) =

Partie Listening

(de 5 à 495 pts)

Partie Reading

(de 5 à 495 pts)

LISTENING

( C O M P R É H E N S I O N O R A L E )

Testing Ser

vice.

All rights reser

ved.

ETS,

the ETS logo,

LISTENING.

LEARNING.

LEADING.

and

TOEIC

are registered trademarks of Educational

Testing Ser

vice (ETS) in the United States of

America and other countries throughout the world.

TOEIC

test (TEST OF ENGLISH FOR INTERNA

TIONAL COMMUNICA

TION

™

) is a trademark of ETS.

R E A D I N G

(COMPRÉHENSION ÉCRITE)

Scores

(de 5 à 495 points)

Points forts

Points à améliorer

≈

450

points

Les candidats obtenant un score d’environ 450 points peuvent

général

■

Saisir l’idée centrale et la finalité d’un texte écrit et ils peuvent faire des

déductions concernant les détails donnés.

■

Décrypter le sens. Ils peuvent comprendre des informations factuelles,

même lorsqu’elles sont paraphrasées.

■

Etablir des liens entre les informations figurant dans l’ensemble d’un texte

et ils peuvent établir les relations existant entre deux textes connexes.

■

Comprendre une gamme de vocabulaire vaste, les sens inhabituels de

termes courants et les usages idiomatiques. Ils peuvent également établir

les différences de sens existant entre des termes étroitement liés.

■

Comprendre les structures grammaticales basées sur des règles. Ils

peuvent également comprendre les constructions grammaticales difficiles,

complexes et peu courantes.

Les candidats obtenant un score d’environ 450 points ne

rencontrent pas de difficulté sauf si les informations figurant dans

le test sont particulièrement denses ou si elles comportent un

vocabulaire pointu

≈

350

points

Les candidats obtenant un score d’environ 350 points peuvent

général

■

Saisir l’idée centrale et la finalité d’un texte écrit et ils peuvent faire des

déductions concernant les détails donnés.

■

Décrypter le sens. Ils peuvent comprendre des informations factuelles,

même lorsqu’elles sont paraphrasées.

■

Etablir des liens entre les informations figurant dans une petite partie d’un

texte, même lorsque le vocabulaire et la grammaire employés dans le texte

présentent des difficultés.

■

Comprendre le vocabulaire de niveau intermédiaire. Ils peuvent parfois

comprendre un vocabulaire difficile dans son contexte, les sens inhabituels

de termes courants et les usages idiomatiques.

■

Comprendre les structures grammaticales basées sur des règles. Ils

peuvent également comprendre les constructions grammaticales difficiles,

complexes et peu courantes.

Les candidats obtenant un score d’environ 350 points rencontrent

en général

les difficultés suivantes :

■

Ils n’établissent pas de lien entre des informations mentionnées dans une

grande partie d’un texte.

■

Ils ne comprennent pas toujours bien un vocabulaire difficile, les sens

inhabituels de termes courants et les usages idiomatiques. En général, ils

ne peuvent pas établir les différences de sens existant entre des termes

étroitement liés.

≈

250

points

Les candidats obtenant un score d’environ 250 points peuvent

général

■

Faire des déductions simples en se basant sur une partie limitée du texte.

■

Trouver la bonne réponse à une question factuelle lorsque le langage du

texte correspond aux informations qui sont demandées. Ils peuvent parfois

répondre à une question factuelle lorsque la réponse est une simple

paraphrase des informations figurant dans le texte.

■

Etablir parfois des liens entre les informations données en une ou deux

phrases.

■

Comprendre un vocabulaire simple et parfois un vocabulaire de niveau

intermédiaire.

■

Comprendre les structures grammaticales courantes basées sur des

règles. Ils peuvent faire des choix grammaticaux justes, même en présence

d’autres aspects du langage, tels qu’un vocabulaire difficile ou la nécessité

d’établir des liens entre les informations.

Les candidats obtenant un score d’environ 250 points rencontrent

en général

les difficultés suivantes :

■

Ils ne comprennent pas les déductions qui demandent une paraphrase ou

l’établissement de liens entre les informations.

■

Ils ont une aptitude très limitée à comprendre des informations factuelles

exprimées sous forme de paraphrase en employant un vocabulaire difficile.

Ils ont souvent besoin de s’appuyer sur des termes et des expressions

figurant dans le texte qui correspondent aux termes et expressions utilisés

dans la question.

■

En général ils n’établissent pas de lien entre les informations lorsqu’il y a

plus de deux phrases.

■

Ils ne comprennent pas le vocabulaire difficile, les sens inhabituels de

termes courants ou les usages idiomatiques. En général, ils ne peuvent pas

établir les différences de sens existant entre des termes étroitement liés.

■

Ils ne comprennent pas les constructions grammaticales plus difficiles,

complexes ou peu courantes.

≈

150

points

Les candidats obtenant un score d’environ 150 points peuvent

général

■

Trouver la bonne réponse à une question factuelle lorsqu’il n’est pas

nécessaire de lire beaucoup et lorsque le langage du texte correspond aux

informations qui sont demandées.

■

Comprendre un vocabulaire simple et des locutions courantes.

■

Comprendre les constructions grammaticales les plus courantes, basées

sur des règles lorsqu’il n’est pas nécessaire de lire beaucoup.

Les candidats obtenant un score d’environ 150 points rencontrent

en général

les difficultés suivantes :

■

Ils ne peuvent pas faire de déductions concernant des informations figurant

dans des textes écrits.

■

Ils ne comprennent pas les informations factuelles paraphrasées. Ils

s’appuient sur les termes et expressions figurant dans le texte qui

correspondent à ceux des questions pour y répondre.

■

Ils ne sont souvent pas capables d’établir des liens entre les informations

même dans une seule phrase.

■

Ils ne comprennent qu’une gamme limitée de vocabulaire.

■

Ils ne comprennent pas les constructions grammaticales même simples si

d’autres aspects du langage, tels qu’un vocabulaire difficile ou la nécessité

de relier des informations, sont également nécessaires.

Scores

(de 5 à 495 points)

Points forts

Points à améliorer

≈

400

points

Les candidats obtenant un score d’environ 400 points peuvent

en général

■

Saisir l’idée centrale, la finalité et le contexte général de brefs

échanges parlés englobant une vaste gamme de vocabulaire,

même lorsque les réponses du dialogue sont indirectes ou ne sont

pas faciles à prévoir.

■

Saisir l’idée centrale, la finalité et le contexte général de longs

textes parlés englobant une vaste gamme de vocabulaire. Ils

en sont capables même lorsque les informations ne sont pas

renforcées par des répétitions ou des paraphrases et lorsqu’il faut

établir des liens entre les informations figurant dans l’ensemble du

texte.

■

Comprendre des détails mentionnés dans de brefs échanges

parlés, même lorsque des constructions négatives sont utilisées,

lorsque le langage est complexe sur le plan de la syntaxe ou

lorsqu’un vocabulaire difficile est employé.

■

Comprendre des détails mentionnés dans de longs textes parlés,

même lorsqu’il faut établir des liens entre les informations figurant

dans l’ensemble du texte et lorsque ces informations ne sont

pas renforcées par des répétitions. Ils peuvent comprendre des

détails lorsque les informations sont paraphrasées ou lorsque des

constructions négatives sont utilisées.

Les candidats obtenant un score d’environ 450 points ne
rencontrent pas de difficulté sauf si la grammaire ou le
vocabulaire utilisé par leur interlocuteur sont peu courants.

≈

300

points

Les candidats obtenant un score d’environ 300 points peuvent

en général

■

Saisir l’idée centrale, la finalité et le contexte général de brefs

échanges parlés, en particulier lorsque le vocabulaire ne présente

pas de difficulté.

■

Saisir l’idée centrale, la finalité et le contexte général de longs

textes parlés lorsque les informations y figurant sont renforcées

par des répétitions ou des paraphrases.

■

Comprendre des détails mentionnés dans de brefs échanges

parlés lorsque le vocabulaire utilisé est simple ou de niveau

intermédiaire.

■

Comprendre des détails mentionnés dans de longs textes parlés

lorsque les informations sont renforcées par des répétitions et

lorsque les informations demandées se situent au début ou à la

fin du texte parlé. Ils peuvent comprendre des détails lorsque les

informations sont un peu paraphrasées.

Les candidats obtenant un score d’environ 300 points rencontrent

en général

les difficultés suivantes :

■

Ils ont du mal à comprendre l’idée centrale, la finalité et le contexte

général de brefs échanges parlés lorsque les réponses du dialogue

sont indirectes ou ne sont pas faciles à prévoir ou lorsque le

vocabulaire est difficile.

■

Ils ne comprennent pas l’idée centrale, la finalité et le contexte général

de longs textes parlés lorsqu’il est nécessaire d’établir des liens entre

les informations figurant dans le texte ou lorsqu’un vocabulaire

difficile est employé.

■

Ils ne comprennent pas des détails mentionnés dans de brefs

échanges parlés lorsque le langage est complexe sur le plan de la

syntaxe ou lorsqu’un vocabulaire difficile est employé. Généralement,

ils ne comprennent pas des détails qui comportent des constructions

négatives.

■

Ils ne comprennent pas des détails mentionnés dans de longs textes

parlés lorsqu’il faut établir des liens entre les informations figurant

dans l’ensemble du texte ou lorsque ces informations ne sont pas

renforcées par des répétitions. Ils ne comprennent pas la plupart

des informations paraphrasées ou les constructions grammaticales

difficiles.

≈

200

points

Les candidats obtenant un score d’environ 200 points peuvent

en général

■

Comprendre des descriptions brèves (d’une seule phrase) de l’idée

centrale d’une photographie.

■

Comprendre l’idée centrale, la finalité et le contexte général de

longs textes parlés lorsque les informations sont renforcées par de

nombreuses répétitions et que le vocabulaire est simple.

■

Comprendre des détails mentionnés dans de brefs échanges

parlés et des descriptions de photographies lorsque le vocabulaire

est simple et lorsque seule une petite partie du texte doit être

comprise.

■

Comprendre des détails mentionnés dans de longs textes parlés

lorsque les informations demandées se situent au début ou à la fin

du texte et lorsqu’elles correspondent aux termes employés dans

le texte parlé.

Les candidats obtenant un score d’environ 200 points rencontrent

en général

les difficultés suivantes :

■

Ils ne comprennent pas l’idée centrale, la finalité ou le contexte

général de brefs échanges parlés, même lorsque le langage est direct

et lorsqu’ils ne comportent aucune information inattendue.

■

Ils ne comprennent pas l’idée centrale, la finalité ou le contexte

général de longs textes parlés lorsqu’il faut établir des liens entre

les informations figurant dans l’ensemble du texte ou lorsque le

vocabulaire est quelque peu difficile.

■

Ils ne comprennent pas des détails mentionnés dans de brefs échanges

parlés lorsque le vocabulaire employé est quelque peu difficile ou lorsque

le langage est complexe sur le plan de la syntaxe. Ils ne comprennent

pas des détails qui comportent des constructions négatives.

■

Ils ne comprennent pas des détails mentionnés dans de longs textes

parlés lorsque les informations demandées ont été entendues au

milieu du texte. Ils ne comprennent pas les informations paraphrasées

ou les constructions grammaticales difficiles.

MAR004